2025全国高考现已落幕，在各地试卷中，历史山东卷一道材料题引起了我们的关注。

这是一道8分的问答题，以中华书局民国时期出版的“新文化丛书”的一则广告为题，对考生进行考察：

“新文化丛书”广告一则


从1920年开始，中华书局推出“新文化丛书”，陆续出版图书40余种。图片为中华书局推介“新文化丛书”的一则广告。


注：对图中文字作繁简转化处理


评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值。（8分）

中华书局于1912年元月由陆费逵先生在上海创办。建局之初，奉行“开启民智”的宗旨，抓住历史机遇，迅速崛起，成为近代中国大型综合性出版机构之一。几十年间，陆续出版了《辞海》《四部备要》《古今图书集成》等具有深远影响的书籍和刊物，享誉海内外。“新文化丛书”是中华书局为呼应新文化运动，自1920年推出的一套丛书，于六七年中出版近数十种。

回到这道题目，如何评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值，书局君找到了网络上流传的答案供大家参考，也欢迎读者朋友们在评论区一同讨论：

这则广告是研究“新文化丛书”一手史料，具有很高的史料价值但也有局限。


首先这则广告呈现出版背景与意图：1920年处于新文化运动深化阶段，思想传播需求旺盛。广告中的“专供中学以上学生及各专科家必备之参考”“风行全国”，结合当时新文化运动推动新思想普及，知识界对学术、思想类书籍需求大的背景，可看出丛书呼应时代，旨在传播新文化、服务知识群体，助力研究丛书与新文化运动的关联。


其次，这则广告也反映出丛书内容与特点：广告提及“经济学、文学、哲学、社会问题各名著”，契合新文化运动倡导科学、民主，涉猎多学科知识的特征，能辅助研究丛书知识构成以及其对新文化领域的覆盖。


最后，这则广告见证了当时的文化传播与出版生态：中华书局是民国重要出版机构，广告作为商业推广，反映其对“新文化丛书”的营销。当时新文化运动中出版业是思想传播重要载体，商务印书馆、中华书局等是竞争与合作的关系，可用于研究新文化思想传播的商业路径、出版机构在思想推广中的作用。


但由于其是一则广告，广告为商业宣传文本，存在“美化”倾向，如强调“风行全国”“必备参考”，可能夸大丛书影响与质量。所以研究时需结合丛书原著、同时代书评、出版档案（如中华书局发行记录）等进行互证，才能全面、客观还原“新文化丛书”的历史面貌。


综上，这则广告为研究“新文化丛书”的出版背景、内容特点、社会影响及民国出版生态提供关键线索，具有重要的史料价值；但需辩证分析，结合其他史料进行深化研究。

坦白说，对于高中生，这道题想拿高分并不容易，背后反映出的是高考历史的考察方式越来越活，传统印象中历史就是死记硬背早已成为过去。

回顾2025年高考历史，多地考生反馈，这次高考历史难度大增主要体现在题干中文言文含量大幅提高，“材料一个比一个冷门”，光读题审题就花费了大量时间，导致最后“根本答不完”。有的选择题题干中直接引用了《资治通鉴》《明实录》《史记》等古籍原文，还有题目引用了未断句标点的清代奏折原文，甚至有些题目连选项都是文言文。考生们需要在大段史料中快速提取关键词，理解出题用意，选出正确选项，对考生的文言文阅读能力和史料研读分析能力提出了不小的要求。




虽然考生们戏称“历史给我道歉”，但高考历史难度的提升，并非是命题人故意为难考生们，而是新高考改革对历史学科新要求的必然体现。《普通高中历史课程标准（2017年版2022年修订）》中提出：“历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。”其中，史料实证是“诸素养得以达成的必要途径”。

史料实证就是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。高考越来越注重对历史学科核心素养的考查，新高考历史卷总分100分，涉及史料的试题约占80分。考查方式也越发灵活，不少高中学生和历史老师反映，过去总结的一些出题规律和做题技巧逐渐“失灵”，死记硬背更是万万不能，必须从根本上提高核心素养，而抛开史料实证能力，其他素养都是空谈。

2025年高考历史北京卷选择题部分前6题为关于中国古代史的考题，其中有5题的题干使用了文言文史料： 

要对史料进行辨析，首先要读懂史料。读懂中国古代史料的前提是读懂文言文。所谓“文史不分家”，只有熟练掌握了文言文阅读能力，才谈得上对史料的辨析与运用。虽然2025年高考难度大，但也有部分学生表示，考查的知识点并不生僻，可见史料研读能力是取得高分的制胜法宝。


鉴于当前中学历史教学活动中史料信息浩如烟海、内容参差不齐、中学师生难以有效甄别运用的情况，北京大学历史学系组织专业研究人员，以“新课标”和部编高中历史教材《中外历史纲要》为载体，精心选取400余则与教材重要知识点密切相关的、典型的原始史料，汇编为《高中历史史料研读（中国古代史卷）》，直击教材重要知识点和高考历史考点，全面提升阅读、辨析、运用史料的能力，培养历史学科核心素养。 


本书主编张帆为北京大学历史系教授，博士生导师，统编高中历史新教材《中外历史纲要（上）》主编，主要研究领域为蒙元史、中国古代政治制度史，从事中国通史、中国史学史教学，著有《中国古代简史》《元代宰相制度研究》等。他指出：“史料是研究历史的基础。无论是从事史学研究的专业学者、讲授历史学科知识的教师，还是学习历史的普通学生，都需要具有不同程度的史料阅读、辨析与运用能力。”

本书第一部分“中国古代史史料概述及其阅读应用”，详细介绍了中国古代史的史料类别和特点，史料的利用、阅读和查找方法等，为学生了解和阅读中国古代史料提供指南。 

第二部分以《中外历史纲要（上）》中的中国古代史课程章节为纲，为每课精选20—30条史料展开解读，包括原文、出处、注释、解析等；史料具有针对性，精准对应课本中的知识点。 


所选史料经典、可靠，内容丰富，包含了正史、政书、志书、诗文、笔记、碑刻，简牍等，培养史料互证的意识，锻炼学生判断、解读不同类型史料的敏感度，以及从不同角度解读历史事件的能力。

例如汉代实行盐铁官营这一知识点，在教材中仅仅有一行字，而究竟为什么施行盐铁官营，如何施行的，施行之后产生了什么影响，各方对这一政策的不同看法，都没有详细叙述。这就导致很多学生并不理解这一知识点，头脑中仅有一个抽象的名词，很容易遗忘。而《高中历史史料研读》则通过史料很好地补充了教材中的空白。


结合史料和前后知识点不难看出，盐铁官营的根本目的是缓解国家赋税的不足（以属大农佐赋），具体的做法是百姓用官府提供的工作器具煮盐（因官器作煮盐），同时官府雇佣原来民间的盐铁商人为吏，进行生产管理（除故盐铁家富者为吏）。而在盐铁会议上，来自民间的士大夫对盐铁官营提出了不同意见，认为降低了生产效率（用费不省），增加了百姓的生活成本（盐、铁贾贵，百姓不便）和徭役负担（发征无限）。可见，两篇经典史料就能够让学生对“盐铁官营”这一知识点形成更全面、深入的理解，形成辩证分析历史问题的思维，同时培养了从大段史料中提取关键信息的能力。

而今年湖南卷的一道材料题恰恰考到了“盐铁专营”的问题，并且引用了《盐铁论》的原文，成为今年历史高考最受争议的难度题之一。像《盐铁论》这类冷门古籍，许多考生从来没有听说过，但是，如果你读过这本《高中历史史料研读》，不但会知道《盐铁论》是一本什么样的书，解答湖南卷的这道材料题也是手到擒来。


 本书还配有练习册，练习题设计科学严谨，遵照高考命题原则，以提升高中生的史料实证能力和高考实战能力。 



根据使用本书的一线老师们反馈，这本书在训练史料研读能力的同时，对提高学生的文言文阅读水平也大有裨益，可谓一举多得。

本书共选编了400余则史料，每一则史料都是原汁原味的文言文，内容丰富，篇幅短小，包含各种各样的文言语法现象，且每则史料后都有简注和解读，帮助学生从文字到内容进行梳理。400余则史料读下来，文言文阅读量不可小觑，能够有效地提高学生的文言文阅读能力。 


2025年高考已成定局，而未来几年高考历史题的命题趋势应该不会有太大的变化，对史料研读能力的考查力度恐怕只会加强不会减弱。对于考生来说，从现在起就接受历史高考的难度，提升史料研读能力，才是制胜法宝。